The Amacayacu National Park (ET English Time)

On my last trip I was in the Amacayacu National Park. When I was there, the first thing that struck me was the wildlife.  I had to get on a boat to get to the park because by land was impossible; too many plants.  This park is located in the Amazons, opened in 1975 and is the only area of ​​the park system that protects the flooded forest of the Amazon River so it is a so humid place.

I was watching birds when it began to rain and we had to take shelter with some natives already knew the guides. At sunset, we find a lion tamarin, was small and my brother almost killed by his steps accidentally; the guides said to me that this animal was the world's smallest primate and lived in this park with the world's biggest fish of freshwater, pirarucu, or something.

I could not see pink dolphins, but I could go through the canopy bridge, a suspension bridge of 60 meters located between the treetops at 30 meters high; The place gave me so much vertigo that i didn't want back. Still, I learned a lot and things that I never knew about nature, which became my best friend in this experience. I went to Tarapoto Lakes and i almost fell, but ... I do not know what I was thinking to go to Amazon and do not know how to swim.

I would like to return, but with less hot clothes, however, the entry is not the most accessible because we could not get a tour guide but as an ecotourism; the park is closed for tourist, but not for ecotourism. Also, I'd return for this variety of fauna and flora. I want to repeat that experience.

Comunicación Tecnológica,

Comunicación.

El término comunicación en su sentido más amplio refiere a la acción y resultado de comunicarse.

Es un fenómeno inherente a la relación que los seres vivos mantienen cuando se encuentran en grupo. A través de la comunicación, las personas o animales obtienen información respecto a su entorno y pueden compartirla con el resto.

Con los avances recientes, la comunicación se ha extendido hasta la dimensión tecnológica permitiendo un modo más rápido y preciso de enviar y recibir información cubriendo grandes distancias y ahorrando tiempo.

Tipos de Comunicación Por Medio De Redes Tecnológicas.

-Comunicación Sincrónica.
Es el intercambio de información por medio de redes en tiempo real.
Esta forma de comunicación aumenta la oportunidad de que los participantes de un proceso a distancia interactúen en tiempo real, ya que la discusión y/o realimentación es inmediata.

Se caracteriza porque…

  -Es independiente del lugar: La comunicación se produce entre dos o más personas que   pueden encontrarse físicamente ubicados en contextos distintos, e incluso pueden compartir el mismo espacio. Por ejemplo, los usuarios de un chat podrían estar presentes en un mismo lugar, como por ejemplo en un aula de informática con conexión en red o un cybercafé; o bien, por el contrario, podrían estar distanciados al vivir en ciudades diferentes.

  -Es temporalmente dependiente: Esto quiere decir que para que este tipo de comunicación tenga lugar, es necesario que los comunicantes coincidan en un mismo tiempo.

  -Se basa en el texto: Esta comunicación se desarrolla fundamentalmente en un formato escrito (textual), aunque también podemos encontrarla en formato de audio y/o visual.

  -La comunicación tiene lugar en grupo: Suele producirse en presencia de varios comunicantes, aunque existen programas de mensajería instantánea, como por ejemplo el programa de comunicación messenger, que permite una comunicación privada entre dos personas, o también comunicación de "uno a uno".

Ventajas.

  -Permite la libertad, respecto a las restricciones de espacio.

  -Todas las conversaciones e interacciones, que se produzcan pueden ser almacenadas y recuperadas en los sistemas que soportan este tipo de comunicación.

  -Facilita la participación de personas, con culturas diferentes, y que se encuentran en diferentes partes del mundo.

Desventajas.

  -Ausencia de expresiones físicas: al no haber interacción presencial.

  -Tecnología imperfecta, ya que muchas veces se dificulta su uso por la lentitud y dificultades de sistemas.

  -La lectura online, requiere que el usuario se sienta cómodo con el texto en la pantalla.

  -El acceso a tecnología para este tipo de comunicación, no siempre es posible, lo dificulta principalmente el uso del internet.

  -Problemas sincrónicos, es difícil seguir la pista del progreso en una conversación.

  -Problemas en la modernización: la mayoría de los participantes desconocen reglas de participación para mantener un discurso eficaz.

-Comunicación Asincrónica.

Es aquella comunicación que se establece entre dos o más personas de manera diferida en el tiempo, es decir, cuando no existe coincidencia temporal. Existiendo un lapso de tiempo entre el envío y recepción del mensaje, lo cual permite que el contenido se analice detenidamente apoyándose en otras herramientas como videos, documentos, videoconferencias.

Se caracteriza porque…

  -Es independiente del lugar: La comunicación se produce entre dos o más personas que pueden o no encontrarse físicamente ubicadas en contextos distintos.

  -Es temporalmente independiente: Esto quiere decir que para que la comunicación tenga lugar, no es necesario que los participantes coincidan en el mismo tiempo. Un alumno puede enviar un mensaje al foro o un correo electrónico y éste no tiene porqué ser leído al instante por el resto de compañeros y tutores.

  -Se basa en el texto:Esta comunicación solo se desarrolla en formato escrito (o textual).

  -La comunicación tiene en lugar en grupo o individual: En los foros, la comunicación se produce en presencia de varios comunicantes, en cambio, en el correo electrónico la comunicación se produce de forma individual, es decir, un alumno (o tutor) envía un mensaje a otro alumno (o a un tutor)

Ventajas.

•Toda la información que se envía al foro queda grabada, de manera que se puede recurrir a ella en cualquier momento.

•La información transmitida llega al instante y a todos y cada uno de los alumnos a los que ha sido enviada.

•El intercambio de información, permite que la comunicación se centre en el descubrimiento o exploración de los contenidos de un curso, así como en los problemas o cuestiones planteadas.

•El contacto establecido, es individual y personalizado.

•Es un medio muy adecuado para fomentar las comunicación y el diálogo.

Desventajas.

•El tutor no puede garantizar que los mensajes enviados sean leídos por parte del alumno.

•Si se usa muy frecuentemente en este tipo de comunicación, el estudiante puede llegar a sentirse presionado.

•En el caso de los foros, si no están bien organizados por ejemplo foros por temas, puede resultar confuso y de ese modo, obstaculizar la participación de los alumnos.

Comparación.

https://www.youtube.com/watch?v=IvNcfhaOt08 (Resumen)

Foros Virtuales.

¿Qué Es Un Foro? (Definición)

El foro es un tipo de reunión donde distintas personas conversan en torno a un tema de interés común. Es esencialmente, una técnica oral, realizada en grupos. También es aquel espacio que se utiliza como escenario de intercambio entre personas que desean discutir sobre problemáticas específicas o todo tipo de temas. Puede tratarse de un espacio físico, o bien, tener lugar de forma virtual.

¿Y Un Foro Virtual? (Definición)

Foros virtuales es el nombre con el que se denomina a un grupo de personas que intercambian en forma on-line información,opciones,preguntas y respuestas,archivos y todo tipo de material,sobre diversos temas,también puede definirse como un espacio para discusiones académicas que contribuyen al desarrollo del pensamiento crítico estratégico,desde los diálogos.

¿Para qué? (Objetivos)

La finalidad de los foros virtuales es suscitar un debate y no necesariamente agotar un tema. Las ideas iniciales, expuestas en documentos breves y àgiles, cumplen el rol de ubicar al participante en una problemática, motivarlo para intervenir en la discusiòn y darle oportunidad de contribuir con sus punto de vista. Algunas de las aplicaciones más interesantes del foro son:

• Uso como espacio para exposición de preguntas frecuentes (FAQs).
• Propuesta de temas de discusión para llegar a una conclusión final.
• Fomento del trabajo de tutoría entre pares organizando grupos de trabajo.
• Fomento de la socialización mediante espacios de comunicación no formal.
• Uso como herramienta básica de tutoría docente-estudiantes (es preferible en general a la tutoría individual porque permite resolver dudas recurrentes en público).
• Uso como herramienta de propuesta de temas y toma de decisiones.
• Uso como espacio de coordinación de actividades, resolución de dudas de cada actividad o tema, etc.
• “Humanización” del entorno de trabajo. El foro es el espacio donde mejor se atestigua la presencia del factor humano en el eLearning.

¿Cómo son? (Características)

Las características principales son…

• Una de las principales características de los foros virtuales y que definen su carácter es la asincronía.
• Son herramientas que permiten un mayor grado de reflexión de lo aportado por los demás participantes.
• Las aportaciones también pueden adquirir diferentes sentidos, pudiendo ser algo diferente a lo tratado aunque de carácter complementario y por tanto enriquecedor; o bien, puede ser una reflexión sobre algún aspecto sobre el que se discrepa, pudiendo añadir con tiempo una reflexión como anteriormente decíamos, más fundamentada.

Otras características son…

• Intercambio de información: Este punto puede ser tan amplio como la actividad que se pueda desarrollar en el foro. El intercambio de información es según el tema del foro. Además, podríamos señalar o destacar como una función básica y fundamental de los foros virtuales, el constituirse como un espacio de intercambio de experiencias, posibilitando aprender de lo que otros hacen, y enriquecer a los demás con lo que nosotros hacemos.
• Debate, diálogo y comunicación: Cuando un foro es creado con un fin concreto, desarrollar una actividad, realizar un trabajo en grupo, defender una postura determinada ante un tema, se dan situaciones en las que el simple intercambio de información pasa a ser un trabajo reflexivo, de diálogo y debate. Es en este punto en el que el foro se transforma en una herramienta de intercambio de opiniones, en el que cada participante aporta sus propias experiencias, pudiendo argumentar y fundamentar sus respuestas o sus nuevos comentarios. Todo ello puede derivar en un aprendizaje colaborativo, en un aprendizaje de lo dicho por los demás, enriqueciendo la experiencia y el conocimiento de todos.
• Espacio de socialización: Además de para el trabajo a través del diálogo y el debate, se pueden observar los foros virtuales como espacios para la socialización. La socialización es un factor fundamental que se da en todos los contextos, incluidos los virtuales. Si este proceso es positivo y se desarrolla dentro de canales de normalidad, la comunicación entre los usuarios o participantes será mejor y más fluida, entendiendo como normalidad, situaciones de respeto, educación, cordialidad, tolerancia, flexibilidad, etc. Siempre se dan, dentro de los foros creados para trabajar, ciertos elementos de sociabilidad entre los participantes, normas de cortesía, saludos, bromas, que irán siendo más profundas en caso de tener un cierto grado de continuidad en el tiempo. Este comportamiento social suelen preceder a la aportación sobre el tema objeto del foro, sea del tipo que sea.
• Trabajo y aprendizaje colaborativo: Dentro de esta perspectiva de trabajo, los foros ofrecen una característica importante que es la de que las diferentes aportaciones individuales o grupales quedan por escrito y como referencia. Esto implica y hace que las aportaciones o respuestas de los demás estén bien pensadas y reflexionadas, obteniendo por tanto una mayor calidad que si el proceso se realizará de forma presencial, o de forma asincrónica. El aprendizaje colaborativo a través de un foro virtual puede plantearse de diferentes formas. Podemos analizar algunas como son, en primer lugar, la apertura de un foro en el que se trabajen uno o varios temas, sobre los que haya que discutir, debatir, bajo las propuestas y directrices de un moderador, necesaria figura como veremos más adelante; o la puesta a disposición de un foro alternativo en el que se traten casos de carácter más práctico o problemas que los participantes hayan podido tener en su trabajo individual, dando lugar así a que los demás también puedan trabajar de forma que colaboren en la resolución de problemas propios y ajenos, independientemente del tema que se trate en el foro principal. A esto añadimos una tercera alternativa orientada al trabajo colaborativo dentro de un foro, el desarrollo de tareas en grupo, donde, de forma consensuada se llegará a acuerdos, y a la realización de las actividades asignadas, siendo el rol del moderador de un carácter menos directivo.

¿Qué tiene de bueno y qué tiene de malo? (Ventajas y Desventajas)

¿Algún consejo? (Recomendaciones)

• Definir con claridad el tema de cada foro. Si está asociado a una actividad concreta, la duración del foro también ha de ser limitada.
• No dejar nunca un foro “abandonado”. Saber que el docente lidera y modera ese foro hace que los estudiantes se tomen en serio el uso de cada foro.
• Respetar y pedir respeto a ciertas reglas de estilo y “netiquette”. El foro puede fomentar la comunicación informal pero nunca debe perderse de vista que se está en un contexto académico. El respeto de estas reglas, además, facilitará la lectura de los mensajes.
• Tomar por costumbre que un foro de discusión siempre debe cerrarse con unas conclusiones del tutor, del grupo o de estudiantes-tutores. Es importante demostrar que cada foro tienen su utilidad.
• Fomentar la tutoría entre pares y acostumbrar a los estudiantes a contribuir en la resolución de las dudas. Esto “aliviará” la tarea de moderación del docente y fomentará un papel activo en el aprendizaje.
• Decidir el número, longitud y duración de los foros: demasiados foros, sobre todo si son simultáneos, hacen que el estudiante no sepa por dónde empezar y se sienta obligado a “no hacer otra cosa que leer foros”.

¿Existen riesgos? (Precauciones)

• El foro es una herramienta muy potente en cuanto a posibilidades de comunicación, pero es fácil perder el control de la interacción.
• No siempre es fácil, por el contrario, estimular la participación y conseguir que cada foro se utilice exclusivamente para lo que se ha previsto.
• Existe el riesgo de que el foro sirva para discutir, pero no para llegar a conclusiones.
• Si un foro se propone para resolver dudas y éstas no se resuelven, el foro pierde utilidad y el estudiante pierde interés.
• Si no se fomenta el trabajo en equipo, el docente tendrá que responder todos y cada uno de los mensajes de los alumnos y se convertirá en una tarea imposible.

¿Todos son iguales? (Tipos)

Según el tipo de acceso puede ser…

Según el tipo de función puede ser…

• Foro técnico: sirve para plantear o resolver dudas.
• Foro social: para el esparcimiento, compartir y crear vínculos sociales.
• Foro académico: para generar actividades educativas, con el fin de adquirir conocimientos.

O bien…

• Cada persona plantea un debate. Cada persona puede iniciar un nuevo tema de debate y todos pueden responder. Esta modalidad es útil cuando usted quiere que cada estudiante empiece una discusión sobre, digamos, sus reflexiones sobre el tema de la semana y que todos los demás le respondan.
• Foro de preguntas y respuestas. Este es un foro en el que los participantes no pueden ver las respuestas de los demás compañeros hasta que ellos participan (envían la suya). En la cabecera del foro el estudiante encuentra el siguiente texto: “Este es un foro de pregunta y respuesta. Para ver otras respuestas a estas preguntas, debes primero enviar tu respuesta.”
• El foro estándar para uso general. Permite múltiples debates sin restricción. Cada alumno puede libremente abrir cuantos debates desee. Es el foro más habitual.
• Un único debate simple. Existe un solo tema, un único hilo de discusión. Es adecuado para debates muy concretos, por ejemplo foros asociados a un tema particular del temario, bien acotado y definido.

¿Académico? (Definición)

Es un foro dedicado explicitamente para la educación alumno-docente. Genera actividades educativas con el fin de aprender.

¿Para qué sirve? (Objetivos)

• Promueve la interacción interpersonal entre los actores del proceso educativo y la construcción social del conocimiento como estrategia de aprendizaje.
• Brinda la oportunidad al participante de expresar con sus propias palabras los conceptos, ideas y formulaciones del tema estudiado.
• Construye interactivamente la confrontación de las ideas con los aportes de sus compañeros de viene en una síntesis que cuando se internaliza permite la construcción, a partir de ella, de nuevas proposiciones.

¿Cómo son? (Características)

• El tema debe tener relación con una unidad temática del curso y debe coadyuvar al logro de sus objetivos.
• Puede ser redactado en forma de pregunta o de una proposición, precedido de un breve planteamiento del tema, a manera de contextualización.
• El planteamiento del tema debe ser motivante y retador.
• Debe tener una fecha de inicio y una fecha de cierre.
• Los participantes deben documentarse para participar en el mismo.
• Es una actividad cerrada ya que no admite la participación de personas que no estén formalmente inscritas en el curso.

¿Como se controlan? ¿Hay reglas? (Reglas)

• Cada participante debe hacer, como mínimo tres intervenciones en el foro, como se indica a continuación: (a) una contribución o aporte al tema de debate; (b) una reacción al aporte de un compañero(a) (crítica, complementación, profundización); y (c) una síntesis de las ideas principales discutidas en el foro a manera de conclusión personal.
• Se discuten las ideas, jamás se ataca a las personas.
• Toda crítica debe ser razonada con argumentos válidos, sustentados en información confiable.
• No se admiten como aportes expresiones tales como: “Estoy de acuerdo contigo” o “Estoy en desacuerdo contigo”
• La extensión del mensaje no debe exceder las 10 líneas en el editor de texto.
• Las intervenciones en el foro se deben hacer tomando en cuenta las normas de cortesía socialmente aceptadas.
• Los mensajes deben ser escritos con apego a las normas gramaticales.

¿Quien es ese tutor? ¿Para qué sirve? (Funciones del Tutor)

• Dar a conocer las reglas el juego y supervisar su cumplimiento.
• Controlar el tiempo del desarrollo del foro.
• Promover la participación de los estudiantes con comentarios estimulantes y la inserción de preguntas orientadoras para la reflexión y profundización.
• Controlar que se mantenga el hilo del foro.
• Controlar que el contenido de los aportes se correspondan con el tema en discusión.
• Reubicar o eliminar los aportes que no se correspondan con el tema del debate.
• Crear un clima psicoactivo adecuado en el foro que haga sentir cómodos a los estudiantes.
• Corregir los comportamientos negativos.

¿Se quedan así nada más? ¿No son evaluados? (Criterios de Evaluación)

Los foros de aprendizaje deben ser evaluados; en consecuencia deben tener una calificación que represente un porcentaje de la ponderación total de la unidad temática. En tal sentido, algunos criterios a ser tomados en cuenta son:

• Calidad del aporte o contribución al tema en discusión.
• Crítica respetuosa a los aportes de los compañeros.
• Síntesis de las ideas principales discutidas en el foro, a manera de cierre personal.
• Contribución del estudiante con su actitud a crear un clima amigable en el foro
• Introducción de nuevos planteamientos que contribuyan a enriquecer la discusión.
• Frecuencia de la intervención en el foro.
• Cumplimiento de las normas de participación (extensión del mensaje, cortesía, gramática).
• Incorporación de nuevas referencias sobre el tema.
• Evidencia de tener un buen dominio del tema.
• Claridad y organización de las ideas expuestas en el mensaje.

¿Por qué tanta información? (Resumen Gráfico)

¿Donde puedo conseguir más información? (Enlace Confiable)

http://es.slideshare.net/cruizb14/el-foro-virtual-25964815

Gracias por su atención.